湘潭青少年管教學(xué)校:孩子厭學(xué)的四個(gè)主要原因

     隨著(zhù)社會(huì )的開(kāi)展,家長(cháng)對孩子的教育問(wèn)題日漸關(guān)注,對孩子的學(xué)習也是投入十分大??墒侨缃裼钟幸淮笈暮⒆訉Ω改傅母冻霾涣私?,或多或少有一定的厭學(xué)狀況,那么孩子為何厭學(xué)?孩子厭學(xué)了家長(cháng)和教師該怎么辦?

1592982021692424.jpg對于厭學(xué)的原因,應從以下幾方面來(lái)分析。

1、從學(xué)生自身來(lái)看:學(xué)習目的不明確,看不到讀書(shū)的作用,對學(xué)習活動(dòng)不感興趣,缺乏正確的理想和志向,自我控制力差,缺乏自信和勇氣,環(huán)境關(guān)系和人際關(guān)系也導致他產(chǎn)生心理困擾。

2、從家庭方面來(lái)看:沒(méi)能給孩子以良好的家庭教育,尤其是家長(cháng)教育方法簡(jiǎn)單粗暴,或溺愛(ài),或專(zhuān)制,使得孩子無(wú)所適從,不良的家庭氛圍造成了孩子的許多不良性格如:自卑,孤獨等。

3、從學(xué)校教育來(lái)看:教師和學(xué)生的溝通還不到位,師生之間關(guān)系不融洽和諧,尤其是長(cháng)期以來(lái),對學(xué)生的關(guān)心了解太少,沒(méi)能根據個(gè)體情況實(shí)施有針對性的、有效的教育方式,及時(shí)進(jìn)行心理干預,而老師與家長(cháng)的要求不一致,使小宇更感迷茫。

4、從社會(huì )方面來(lái)看:學(xué)生的課余生活不是抱著(zhù)電視機,就是混跡與游戲機房,從而沾染了不少不良習氣,受到了不良影響。

厭學(xué)問(wèn)題是當今學(xué)生中最常見(jiàn)的一種心理問(wèn)題,他的成因很多。而學(xué)習動(dòng)力缺乏則成為厭學(xué)的主要特征。由于學(xué)生年齡小,認識能力有限,對于學(xué)習的重要性往往認識不足。多數學(xué)生把學(xué)習看成是一件苦事,體會(huì )不到學(xué)習的樂(lè )趣,再加上來(lái)自社會(huì )、學(xué)校和家長(cháng)等方方面面的種種壓力,最終使學(xué)生喪失學(xué)習動(dòng)力,產(chǎn)生厭學(xué)問(wèn)題。對于這類(lèi)學(xué)生的心理輔導,必須緊緊抓住“學(xué)習動(dòng)力”這個(gè)突破口,以明確學(xué)習目的為核心,以塑造良好個(gè)性為目標,采取認知療法、情緒療法和行為療法相結合的輔導方案,運用分層遞進(jìn)目標達成法來(lái)實(shí)現目的。實(shí)踐證明是有效的。

 厭學(xué)的學(xué)生普通學(xué)業(yè)成果較差,在學(xué)習上屢遭失敗,常受家長(cháng)的指責,教員的批判,同窗的冷遇,因而他在學(xué)習上就會(huì )悲觀(guān)絕望、自暴自棄,學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)便是一種繁重的擔負,基本談不上興味喜好。因而,教員要耐煩細致地對他們停止個(gè)別輔導,在課堂發(fā)問(wèn)時(shí),向他們提出比擬淺的,簡(jiǎn)單的問(wèn)題,答對了應及時(shí)鼓舞,這樣他就會(huì )產(chǎn)生一種“我也能答復教員發(fā)問(wèn),我也能學(xué)好功課”的自信心,即便答錯了,教員也不能抱怨和怒斥;還能夠讓學(xué)生盡可能多地列出本人學(xué)習上的優(yōu)勢與優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生列出本人曾經(jīng)有過(guò)的勝利之舉。讓學(xué)生承受同桌和四周同窗對他學(xué)習上的某一點(diǎn)好的行為習氣的贊揚等。這樣在愛(ài)撫和鼓勵中協(xié)助學(xué)生樹(shù)立樂(lè )學(xué)的心理,給予他們克制艱難的勇氣和內驅力,從而喚醒學(xué)生慵懶的內心。


  


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