離家出走

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   所謂離家出走,是指青少年在沒(méi)有得到父母允許的情況下,離開(kāi)家庭或學(xué)校至少一天以上,且有意隱瞞其去向的行為。近年來(lái),從各種媒體以及我們身邊可看到,青少年離家出走正逐漸呈現上升趨勢,這種很不正常的現象讓很多的家庭和學(xué)校束手無(wú)策,也引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注。那么,這些本應在學(xué)校上學(xué)的孩子,究竟為何要離家出走呢?


  一、青少年離家出走的成因分析

  導致青少年離家出走現象的原因有很多,既有社會(huì )特別是家庭、學(xué)校等外部影響,又有孩子自身的心理缺陷、個(gè)性偏執、人格障礙等內部原因。

  (一)、家庭因素

  家庭是人生的避風(fēng)港,是青少年社會(huì )化的理想場(chǎng)所,但是羽翼尚未豐滿(mǎn)的青少年卻選擇離家出走,這一非正常行為直接、清楚地告訴我們,作為第一重要因素的家庭及父母方面存在某種缺陷。據調查,當今社會(huì )中20%的家長(cháng)對孩子期望值過(guò)高,孩子的學(xué)習處在被監控督促之下,壓力大、興趣低。還有17%的孩子常因不聽(tīng)話(huà)遭受父母斥責、打罵,由于長(cháng)期的壓抑,易形成逆反心理,出現矛盾沖突。還有10%以上的孩子處在不和睦的家庭中,4.8%的孩子因父母離異,常年和祖父母生活在一起,思想上無(wú)法溝通,有問(wèn)題得不到有效的引導幫助,這些家庭因素和孩子的離家出走都有關(guān)系。

  當今父母可謂“望子成龍”心切,不斷地將成人的意志強加于子女,為子女規劃、設計未來(lái)發(fā)展的美好藍圖,要求子女參加各種成材培訓,小小年紀的孩子,又是畫(huà)畫(huà),又是寫(xiě)字,又是練鋼琴,又是學(xué)舞蹈,他們沒(méi)有自己活動(dòng)的時(shí)間和空間,簡(jiǎn)直成了父母手中的一枚棋子,任由父母擺布。雖然,今天的物質(zhì)生活愈加富裕,但孩子們卻感受到一種壓抑甚至窒息的感覺(jué):生活的空間越來(lái)越大,生長(cháng)的空間越來(lái)越小;住房的空間越來(lái)越大,心靈的空間越來(lái)越小;外界的壓力越來(lái)越大,內在的動(dòng)力越來(lái)越小??鄲灪蜔酪殉蔀楹⒆觽兊墓餐穆?,他們品嘗到的不是金色的童年、快樂(lè )的少年,而是生活的壓力和競爭的殘酷。家已經(jīng)不再是想象中的快樂(lè )天堂,而是一個(gè)束縛和“囚禁”自己的籠子。走出家庭,脫離父母的管束,意味著(zhù)探尋屬于自己的自由活動(dòng)空間,無(wú)拘無(wú)束地享受快樂(lè )生活。正象一首歌里唱的那樣,“走四方,路迢迢,水長(cháng)長(cháng)——”,毫無(wú)疑問(wèn),這里寄托著(zhù)這些離家出走者的夢(mèng)想和暇思。


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  請看一離家出走者給父母的一封信,主人公玲玲,17歲,南京某重點(diǎn)中學(xué)初三學(xué)生,“我決定離開(kāi)這座生活了17年的城市,離開(kāi)愛(ài)著(zhù)我的父母親人,這個(gè)念頭已經(jīng)醞釀很久了,絕不是心血來(lái)潮,也不是受了什么突如其來(lái)的打擊和挫折。我只是對現在艱苦的生活感到極度厭倦,心理不能承受目前的這種狀態(tài),所以我寧愿放棄自己苦苦追求的重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué),放棄自己學(xué)西班牙語(yǔ)的理想。我要去尋找真正的自由,去尋找我自己可以支配自己生活的一個(gè)新地方?!边@個(gè)例子不就是青少年不負繁重壓力而采取過(guò)激行為的最好體現嗎?

  再者,在青少年社會(huì )化進(jìn)程中,社會(huì )規范的學(xué)習、基本生活技能的掌握、遠大生活目標的樹(shù)立,這一切都需要父母的親情鼓勵與支持,然而隨著(zhù)改革步伐的深入,生活節奏的加快,競爭日趨激烈,許多父母需要從事繁忙的工作,很少或較少有時(shí)間來(lái)搭理孩子,親子互動(dòng)頻率較低,這些都是青少年離家出走的原因。

  (二)、學(xué)校因素

  近些年,我們的教育體制雖有所改革,但對孩子的評價(jià)體制卻始終未變,考試成績(jì)的好壞仍然是評價(jià)一個(gè)孩子優(yōu)劣的主要標準,有的老師和家長(cháng)只以學(xué)習成績(jì)論長(cháng)短,學(xué)習成績(jì)不理想的學(xué)生常常只能遭到歧視和冷淡,這使得部分孩子在重重壓力下產(chǎn)生了強烈的厭學(xué)情緒,在這種情緒的支配下,個(gè)別孩子選擇了離家出走。某市某中學(xué)一位校領(lǐng)導直言不諱地說(shuō):“升學(xué)率是每個(gè)校長(cháng)、老師都不可回避的現實(shí)問(wèn)題,學(xué)校只有將升學(xué)率落實(shí)在每一個(gè)孩子身上,學(xué)校才會(huì )被整個(gè)社會(huì )所認可。在此情況下,同時(shí)也引發(fā)了部分校領(lǐng)導和老師的心理疾病,為追求相應的升學(xué)率,為了將自己的平均分提高一點(diǎn),常常把紀律和學(xué)習比較差的學(xué)生趕出課堂,或者是讓他們站著(zhù)上課,有的甚至強迫學(xué)生自己找家長(cháng)到學(xué)校,他們針對孩子的許多言行都大大扭曲或過(guò)火了,從而給孩子們造成了極大的心理壓力,最終使孩子們產(chǎn)生強烈的厭學(xué)情緒。

  (三)、社會(huì )因素

  在社會(huì )的各種媒體里,我們不難看到很多的不利于青少年成長(cháng)的各種宣傳,就拿電視來(lái)說(shuō)吧,很多電視節目宣傳的是暴力,有的電視臺經(jīng)常在假期播放所謂的古惑仔錄象,有的是來(lái)自港臺的宣傳暴力的,有的是江湖義氣的,有的是小小年紀就身懷絕世武功的,打打殺殺的場(chǎng)景誘導著(zhù)許多未成年人,他們能不出問(wèn)題么?一初三學(xué)生平時(shí)在家里一有空就學(xué)著(zhù)打坐,經(jīng)常讓爸爸媽媽看他的眼睛是不是冒火,掌下是不是生風(fēng),時(shí)間長(cháng)了見(jiàn)自己的功夫不見(jiàn)長(cháng)進(jìn),一天早上,他拿了家里1000多元錢(qián),獨自一人上少林寺,因為路不熟,花了好長(cháng)時(shí)間才到,但是自己的錢(qián)已經(jīng)花光了,當父母找到孩子的時(shí)候,他已經(jīng)因為饑餓而躺在醫院里,這個(gè)孩子還很有毅力,見(jiàn)到雙親不是要求回家,第一句話(huà)就是要去學(xué)功夫。

  如今,由于未成年人接觸社會(huì )的渠道正在增多,一些不法之徒誘導教唆孩子離家出走的案件屢有發(fā)生。除了以前的以“交筆友”、“介紹工作”為名進(jìn)行欺騙之外,利用電腦網(wǎng)絡(luò )唆使孩子離家出走的現象也越來(lái)越嚴重。

  (四)、自身因素

  青少年在心理上處于成長(cháng)的困難期、危險期,其中又以15到18歲這一階段表現得特別顯著(zhù)。這個(gè)階段的青少年由于身心發(fā)展的不平衡會(huì )表現出獨立反叛的一面,然而其內心世界卻敏感脆弱,特別渴望得到父母的關(guān)愛(ài)。當他們感受不到家庭的溫暖,又面對學(xué)業(yè)的巨大壓力時(shí),就會(huì )通過(guò)一些極端的手段來(lái)釋放心中的抑郁。比如:離家出走。

  而且,青少年階段的學(xué)生正處在“心理斷乳期”,開(kāi)始從心理上依附父母,發(fā)展為獨立意向強烈。他們獨立活動(dòng)的愿望日益強烈,迫切要求得到別人的尊重、信任和友誼。此外,這個(gè)階段的孩子精力旺盛,求知欲強,而實(shí)際的知識水平不高,缺乏社會(huì )經(jīng)驗,容易接受社會(huì )上某些人和事的不良影響,并在其引誘下走上邪路。

  二、對策及建議

  以上的種種的一切,都該讓我們好好地反省一下自己的所思所想、所作所為了吧。

  絕大多數孩子是因身心受到傷害才選擇離家出走的。但社會(huì )、學(xué)校乃至家庭卻往往稱(chēng)他們?yōu)椤安钌?、“不?tīng)話(huà)的孩子”或“壞孩子”。這對孩子們是極其不公平的,許多有離家出走行為的孩子在出走前都遭受著(zhù)心靈的痛苦和煎熬,或正承受著(zhù)父母離異之痛,或遭到父母劈頭蓋臉的訓斥、打罵,或長(cháng)期不被家長(cháng)、老師所關(guān)注,或被老師不分場(chǎng)合、不講方式地訓斥和批評,或有了意外遭遇后不敢告訴家長(cháng)和父母,長(cháng)時(shí)間憋在心里……如果做家長(cháng)、做老師的能在那時(shí)醫治孩子內心的創(chuàng )傷的話(huà),許多孩子就不會(huì )有離家出走的極端行為了。對每個(gè)離家出走的孩子來(lái)講,離家出走的整個(gè)過(guò)程對他們都是身心的一場(chǎng)磨難,有的孩子甚至從此走上不歸路,因此,對出走后歸來(lái)的孩子要給予更多的關(guān)心和溫暖,但不能從此寵著(zhù)他們,任他們隨意生活,在孩子回家以后,應該和孩子平心靜氣地談一談,如果孩子的出走是因為家長(cháng)或老師引起的,家長(cháng)和老師要先檢討自己,聽(tīng)聽(tīng)孩子對自己的意見(jiàn)。如果孩子是因為自己的情感問(wèn)題或是一時(shí)覺(jué)得好玩而出走的,家長(cháng)和老師要和孩子聊一聊離家后的艱辛,說(shuō)一說(shuō)家長(cháng)和老師的惦念,并表明自己對孩子的理解和建議。

  而要解決青少年離家出走的問(wèn)題,作為父母一定要注意以下幾點(diǎn):

  (一)、正確對待自己的孩子,要看到他們的成長(cháng),尊重他們的人格,與他們建立親密平等的朋友關(guān)系,既不放任嬌慣,也不簡(jiǎn)單粗暴。

  (二)、關(guān)心孩子的思想和生活,隨時(shí)了解他們的心理變化,以便于有的放矢地進(jìn)行誘導;發(fā)現孩子的問(wèn)題后,要用平等的方式與之討論,啟發(fā)他們自覺(jué)地接收正確的,摒棄錯誤的,切忌不分青紅皂白,一味訓斥。

  (三)、放下架子,父母要有勇氣向孩子請教。如果在對待孩子上有不公正的地方,也要有勇氣承認自己的過(guò)失,從而縮短與孩子的心理距離。

  (四)、對出走后歸來(lái)的孩子要歸于更多的關(guān)心和溫暖,絕對不能歧視和看死他們,更不能冷潮熱諷。

  (五)、父母要以平和的心態(tài)對待孩子,在生活和學(xué)習中給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間。增添生活的情趣,讓家庭充滿(mǎn)歡樂(lè )和親情;培養孩子各方面的興趣愛(ài)好,讓孩子多參與家庭中的事務(wù),讓他們對家庭有責任感。

  (六)、如果發(fā)現孩子有出走的苗頭,必須及時(shí)查找原因,進(jìn)而采取有效的防護措施,避免悲劇的發(fā)生。

  而作為學(xué)校應注意以下幾點(diǎn):

  (一)、在教育上,要積極推進(jìn)素質(zhì)教育,減輕學(xué)生負擔,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

  (二)、學(xué)校要針對孩子進(jìn)行正確的人生觀(guān)教育。孩子小,空洞的說(shuō)教不容易收到好的效果,所以教師要從身邊的小事做起,抓住每一個(gè)契機對孩子進(jìn)行正確的人生觀(guān)教育。孩子一旦具備了健康、樂(lè )觀(guān)的心態(tài),就能大大減少處理問(wèn)題的盲目性與片面性。

  (三)、老師要教給孩子解決問(wèn)題的方法。孩子在成長(cháng)過(guò)程中,會(huì )遇到許多或大或小的問(wèn)題,當孩子向老師傾訴時(shí),千萬(wàn)別以為孩子的事小而不屑一顧,要認真地和他一起尋求解決問(wèn)題的方法,在適當的條件下給予他們解決問(wèn)題的能力。

  (四)、老師要給孩子足夠的關(guān)愛(ài)和理解,使自己成為孩子的朋友,給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。環(huán)境的影響對孩子的健康成長(cháng)起著(zhù)不可估量的作用,團結向上的班集體,有利于孩子的良好情緒、健康心態(tài)的形成。

  (五)、教師要增加對孩子青春期生理、心理的指導和輔導。

  為了配合父母、學(xué)校的工作,我們的社會(huì )也應采取措施:

  (一)、社會(huì )要改變對離家出走青少年的刻板認識,加強對他們的保護與管理,為他們提供一定的社會(huì )福利,給予他們所需要的關(guān)心和幫助。

  (二)、同時(shí),社會(huì )也要多給孩子提供一些可以健康娛樂(lè )的地方,多設立一些幫助孩子解決心理問(wèn)題的機構和傾訴場(chǎng)所。

  (三)、可以考慮成立一些離家出走孩子的臨時(shí)救助機構,給予他們所需要的關(guān)心和幫助,使其早日回到父母身邊,走上正常的軌道上去。

  總之,孩子的可塑性大,只要認真地與他們溝通,讓家長(cháng)和老師成為理解學(xué)生的知心朋友,走進(jìn)他們的內心世界,去理解他們的想法,尊重他們的選擇,發(fā)現他們的特長(cháng),讓他們體驗到成功的喜悅,學(xué)習的歡愉,及時(shí)疏導他們的心理淤積,不要用成人的思維方式去要求孩子,那么,孩子離家出走的現象一定會(huì )有所改善的。

 



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      學(xué)校于2008年12月由易勇華校長(cháng)創(chuàng )辦為“湘潭少林文武學(xué)?!?。2017年12月經(jīng)湘潭縣教育局審批為“湘潭縣少林武術(shù)培訓學(xué)?!?。2019年12月經(jīng)湘潭縣人民政府批示同意、由縣政法委、民政、司法、公安、教育等部門(mén)聯(lián)合現場(chǎng)考察審批,湘潭縣教育局辦理的一所民辦專(zhuān)門(mén)教育(工讀)學(xué)校。是一所為矯治不良未成年人開(kāi)展的九年制學(xué)歷教育和心理教育、素質(zhì)教育、法制教育、武術(shù)培訓、軍訓擴展等活動(dòng)的學(xué)校。

      學(xué)校常年面向全國招收20歲以下的問(wèn)題青少年(體現為:與父母、老師存在溝通困難、性格孤僻、自卑、自閉、極度厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲、早戀、出走、打架斗毆、打罵或頂撞父母、抽煙、喝酒等不良嗜好)。學(xué)校接收學(xué)生后,根據不同情況進(jìn)行思想教育和心理輔導教育。采用軍事化管理從嚴要求學(xué)生。讓學(xué)生轉化后跟班文化學(xué)習及專(zhuān)業(yè)武術(shù)散打培訓。



湘潭縣青少年專(zhuān)門(mén)教育學(xué)校

聯(lián)系熱線(xiàn):18873207978

學(xué)校地址:湖南省湘潭縣云湖橋鎮十字路口旁。

 

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